教育評(píng)價(jià)作為促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提高的標(biāo)桿，是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用一定的技術(shù)和方法，科學(xué)判斷各種教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果的過(guò)程。目前，中國(guó)的教育評(píng)價(jià)體系仍然不科學(xué)、不完善，人工智能技術(shù)的發(fā)展為全面深化教育評(píng)價(jià)體系改革、推進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)體系現(xiàn)代化提供了有利機(jī)會(huì)。

高精度的人工智能有助于教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣化。

教育評(píng)價(jià)是指導(dǎo)教育方向的指南針。教育評(píng)價(jià)關(guān)系到教育的發(fā)展方向。有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)方向。提高智力不是教育的唯一目的。中國(guó)的教育目標(biāo)是多樣的。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)教育評(píng)價(jià)中的一個(gè)突出問(wèn)題是評(píng)價(jià)指標(biāo)的單一化。這個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)在“五唯”現(xiàn)象上，即教師在判斷學(xué)生是否優(yōu)秀時(shí)，只以課程成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)，用人單位在招聘人員時(shí)只以文憑水平為指標(biāo)，教育部門(mén)在評(píng)價(jià)學(xué)科時(shí)只以論文收錄數(shù)和引用率為指標(biāo)。

在經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)、科技不發(fā)達(dá)的時(shí)期，采用直觀性高、采集成本低、易于比較的單一量化指標(biāo)，雖然不能充分反映教育狀況，但實(shí)際上是可操作的，因?yàn)槎嘣慕逃u(píng)價(jià)指標(biāo)意味著需要更多的人力、物力和財(cái)力。如今，隨著以人工智能為核心的數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，我們正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代教育向數(shù)字時(shí)代教育的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)深刻改變了教育教學(xué)、學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)，從以經(jīng)典案例為核心的傳統(tǒng)管理階段到更精細(xì)、更科學(xué)的管理階段。作為教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，課程、測(cè)量和評(píng)價(jià)應(yīng)該更多地依靠大數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確的教學(xué)、服務(wù)和發(fā)展。在人工智能階段，智能機(jī)械設(shè)備一方面可以根據(jù)教學(xué)情況采用多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和全面性；另一方面，它可以代替人工重復(fù)的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，減少教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的數(shù)量和頻率，避免多頭評(píng)價(jià)和重復(fù)評(píng)價(jià)，減輕基層和學(xué)校的負(fù)擔(dān)，更快更準(zhǔn)確，從而最大限度地降低教育評(píng)價(jià)成本。

人工智能即時(shí)性有助于科學(xué)地評(píng)價(jià)教育方法。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育評(píng)價(jià)中的第二個(gè)突出問(wèn)題是教育評(píng)價(jià)方法的片面性。一方面，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方法側(cè)重于教育活動(dòng)的結(jié)果，而忽略了教育活動(dòng)的過(guò)程；另一方面，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，人們通常完全是評(píng)價(jià)的主體，人們?cè)谠u(píng)價(jià)教育時(shí)往往會(huì)受到自身價(jià)值觀和個(gè)人好惡的影響。評(píng)價(jià)不可避免地具有個(gè)人主觀性，難以保證客觀性。這個(gè)問(wèn)題的存在迫切呼吁教育評(píng)價(jià)方法的科學(xué)化。

現(xiàn)在，利用人工智能，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以通過(guò)大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的即時(shí)評(píng)價(jià)，大大提高了教學(xué)的準(zhǔn)確性和效率。一些學(xué)校還開(kāi)發(fā)和使用APP“小黑板”，讓教師在每節(jié)課和每次作業(yè)后對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行評(píng)分和評(píng)價(jià)。到期末，大數(shù)據(jù)會(huì)根據(jù)平時(shí)的評(píng)分總結(jié)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，真正兼顧過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。人工智能還使教育工作者能夠快速評(píng)估論文，批改學(xué)生的作業(yè)。基于云的工具提供了在線評(píng)估的自動(dòng)化和特殊化。

人工智能分析能力有助于教育評(píng)價(jià)應(yīng)用。

人工智能技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中的大量存儲(chǔ)能力和邏輯分析能力，有助于充分利用教育評(píng)價(jià)信息。長(zhǎng)期以來(lái)，教育評(píng)價(jià)中的三個(gè)突出問(wèn)題是教育評(píng)價(jià)信息的靜止性，即教育評(píng)價(jià)信息一旦形成就固定，很難對(duì)教育活動(dòng)起到指導(dǎo)作用。如果教育評(píng)價(jià)信息作為靜止文件記錄，就不能成為指導(dǎo)教育活動(dòng)螺旋式上升的“活”資產(chǎn)。人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以提高教育評(píng)價(jià)信息的可用性，如何長(zhǎng)期保存足夠的功能性數(shù)據(jù)和信息解決方案。

人工智能最終會(huì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以為教師分析網(wǎng)絡(luò)課程中的各種問(wèn)題，真正“活”教育評(píng)價(jià)信息，充分利用教育評(píng)價(jià)信息，不斷提高教育質(zhì)量。人工智能技術(shù)在教育評(píng)價(jià)體系中的應(yīng)用必將釋放出巨大的潛力，逐步實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)代化，使教育評(píng)價(jià)體系充分發(fā)揮科學(xué)有效的導(dǎo)向作用，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

標(biāo)簽：人工智能,人工智能技術(shù),教育評(píng)價(jià),智慧教育,智能教育